Inkluzivní vzdělávání představuje současný přístup k organizaci školního prostředí, který klade důraz na zajištění dostupného a kvalitního vzdělávání pro všechny žáky bez ohledu na jejich sociální, kulturní, jazykové, zdravotní nebo jiné odlišnosti. Tento koncept vychází z myšlenky rovnosti a lidských práv, zejména z Úmluvy OSN o právech osob se zdravotním postižením. Inkluze v oblasti vzdělávání znamená, že děti, které dříve byly často vzdělávány odděleně v rámci speciálních škol, jsou začleňovány do běžných tříd, kde mají možnost rozvíjet své schopnosti v prostředí diverzity a vzájemného respektu.
Základním principem inkluzivního vzdělávání je individualizace a diferenciace vzdělávacího procesu. Každý žák má právo na přiměřenou podporu, která mu umožní plně participovat na výuce. K tomu slouží například asistenční služby, speciálně pedagogické intervence, úprava kurikula, využití moderních technologií či podpůrné pomůcky. Pedagogové jsou vedení k rozvoji otevřeného a vstřícného klimatu ve třídě, což vytváří podmínky nejen k rozvoji poznání, ale i sociálních a emocionálních dovedností všech členů kolektivu. Inkluzivní vzdělávání tak preferuje model, kdy se škola přizpůsobuje potřebám žáků, místo aby žáci byli nuceni přizpůsobit se rigidním požadavkům školy.
Výzkumy ukazují, že inkluzivní vzdělávání přináší výhody nejen znevýhodněným či handicapovaným žákům, ale i jejich spolužákům bez speciálních vzdělávacích potřeb. Umožňuje navazování mezilidských vztahů, posiluje toleranci, empatii a občanskou odpovědnost. Přesto implementace inkluze čelí celé řadě výzev – od nedostatečného materiálního a personálního zajištění, přes potřebu systematického vzdělávání učitelů, až po stereotypy a předsudky ve společnosti. Úspěch inkluzivního vzdělávání proto závisí na spolupráci mezi školami, rodinami, zřizovateli, odbornými pracovišti i širší veřejností. Smyslem tohoto přístupu je umožnit, aby vzdělávání bylo skutečně pro všechny, ne jen pro „vybrané“ děti, a tím přispět k rozvoji otevřené a spravedlivé společnosti.
PhDr. Pavel Bartoš, LL.M., DBA (Evropská akademie vzdělávání / European Academy of education)